Tornemark Dagskole

“»Det, vi er gode til på Tornemark Dagskole, er at se, hvad den enkelte elev har brug for, og omsætte det til en skoledag, der fungerer for eleven. For én elev kan det være at få en rolig start sammen med en voksen. For en anden kan det være at få mod på at række hånden op eller finde sin plads i en gruppe. Vores lærere, pædagoger og behandlere arbejder tæt sammen, så vi kan bygge videre på de fremskridt, vi ser i hverdagen. Det betyder meget for mig, at vores elever har voksne omkring sig, som tror på, at de kan lære, og som hjælper dem med at prøve igen, når noget bliver svært. Når en elev opdager, at noget, der før virkede uoverskueligt, nu kan lade sig gøre, kan det ændre, hvad eleven tør kaste sig ud i næste gang. Det er den erfaring, vi gerne vil give vores elever.«”

Kim Lyngemark Skoleleder

Hvad er særligt ved vores sted?

Tornemark Dagskole tilbyder en sammenhængende indsats, hvor specialundervisning, pædagogisk støtte og behandling tilrettelægges ud fra den enkelte elevs behov og forudsætninger. Indsatsen skal styrke elevens faglige, sociale og personlige udvikling og skabe bedre muligheder for deltagelse i skole, fællesskaber og hverdagsliv.
Skolens værdier er Faglighed, Engagement og Trivsel (FET), samlet i retningen »Trivsel med udvikling«. Udgangspunktet er, at elever kan udvikle sig med den rette hjælp, trygge relationer og realistiske forventninger.
Specialundervisning og individuelt tilrettelagt støtte
Skolen tilbyder undervisning i små, overskuelige læringsmiljøer med faste lærere og pædagoger. Undervisningen differentieres med hensyn til elevens faglige niveau, udviklingsbehov, koncentration, følelsesmæssige regulering og aktuelle muligheder for at deltage.
Der arbejdes med tydelig klasseledelse, genkendelige rutiner og tilpassede krav. Støtten kan blandt andet omfatte tæt voksenkontakt, afgrænsede opgaver, pauser, mindre undervisningsgrupper og individuel faglig hjælp. Ved læse- og skrivevanskeligheder indgår relevante kompenserende hjælpemidler og vejledning i deres anvendelse.
Pædagogisk støtte og behandling
Den pædagogiske støtte og behandling er tæt forbundet med skolehverdagen. Det faglige grundlag omfatter mentaliseringsbaseret pædagogik, neuroaffektiv udviklingsforståelse, de neuroaffektive kompasser og STORM-modellen.
Personalet arbejder undersøgende med at forstå elevens reaktioner og de behov, der ligger bag adfærden. Gennem trygge relationer, samregulering og tilpasset støtte hjælpes eleven til at genkende følelser, håndtere belastning og udvikle nye handlemuligheder.
Indsatsen beskrives i individuelle behandlingsplaner med konkrete mål og løbende evaluering. Elevens egne perspektiver inddrages, og behandlingsmålene koordineres med undervisningen og samarbejdet med hjemmet.
Transport og støtte til fremmøde
Tornemark Dagskole tilbyder afhentning og hjemkørsel i skolens egne busser efter den konkrete transportaftale. Transporten bidrager til en genkendelig ramme omkring skoledagen og understøtter elevens fremmøde.
For elever, som har svært ved at komme i skole, kan transporten være en væsentlig del af den samlede støtte. Skolen samarbejder med hjemmet om at forstå og håndtere udfordringer ved afhentning, ankomst og overgangen til undervisningen.
Udeskole og undervisning uden for skolens matrikel
Skolens busser gør det muligt at tilrettelægge undervisning dér, hvor den giver faglig og pædagogisk mening. Det kan være i skoven, ved stranden, ved vandløbet, på virksomheder eller ved kulturelle seværdigheder.
Udeskole er en arbejdsform, hvor dele af undervisningen regelmæssigt flyttes ud i nærmiljøet. Aktiviteterne knyttes til undervisningens faglige mål og giver eleverne mulighed for at forbinde viden med konkrete erfaringer.
Arbejdsformen åbner for praktiske opgaver, bevægelse, nysgerrighed, undersøgelser og socialt samvær. Den kan samtidig give eleverne andre deltagelsesmuligheder og erfaringer med at lykkes i et fællesskab. Aktiviteter og rammer tilpasses elevernes behov for støtte, overskuelighed og tryghed.
Udvidet skole-hjem-samarbejde
Skolen tilbyder et udvidet skole-hjem-samarbejde med udgangspunkt i elevens og familiens individuelle behov. Samarbejdet bygger på løbende dialog om elevens trivsel, fremmøde, læring og behandlingsmæssige udvikling.
Indsatsen kan omfatte samtaler med skolens behandler på skolen eller i hjemmet efter konkret aftale. Formålet er at skabe fælles forståelse og sammenhæng i støtten omkring barnet samt at finde anvendelige løsninger på udfordringer i hverdagen.
For plejefamilier og elever på opholdssteder tilrettelægges samarbejdet med de relevante omsorgspersoner. Elevens perspektiv og familiens erfaringer indgår i planlægningen og opfølgningen.
Indsatser ved skolefravær og skolevægring
Ved bekymrende fravær eller risiko for, at eleven mister tilknytningen til skolen, samarbejder skolen med elev, hjem og relevante fagpersoner om en målrettet indsats.
Der arbejdes med at afdække årsagerne til fraværet og skabe en tryg og overskuelig vej til deltagelse. Indsatsen kan omfatte tættere kontakt med hjemmet, en kendt voksen ved ankomst, støtte i transporten og tilpasning af aktiviteter og krav. Eventuelle ændringer i undervisningens omfang afklares særskilt med de ansvarlige parter.
Målet er at fastholde elevens tilknytning til skolen og gradvist styrke fremmøde, deltagelse og oplevelsen af at kunne lykkes.
Social udvikling og selvstændighed
Skolehverdagen giver eleverne mulighed for at øve samarbejde, kommunikation, grænsesætning og deltagelse i fællesskaber. Personalet støtter eleverne i at forstå egne og andres perspektiver og håndtere uenigheder med respekt for hinanden.
Gennem undervisning, fælles måltider, praktiske opgaver og aktiviteter arbejdes der med ansvar, selvstændighed og hverdagsfærdigheder. Indsatsen afstemmes med elevens alder og udviklingsniveau og tager udgangspunkt i konkrete, opnåelige mål.
Tværfagligt samarbejde og opfølgning
Skolen samarbejder efter behov med blandt andre sagsbehandlere, PPR, UU-vejleder, plejefamilier, opholdssteder og støtte-kontaktpersoner. Samarbejdet skal skabe sammenhæng mellem undervisning, behandling og øvrige indsatser omkring eleven.
Elevens udvikling følges gennem undervisnings- og udviklingsplaner, behandlingsplaner, statusrapporter og møder med relevante parter. Opfølgningen bruges til at vurdere elevens udbytte og justere mål, støtte og arbejdsformer.
Skolepraktik og overgang til andet tilbud
Tornemark Dagskole tilbyder skolepraktik og samarbejde med distriktsskolen eller et andet relevant undervisningstilbud, når det skal undersøges, om eleven kan trives i et mindre specialiseret miljø.
Forløbet planlægges med elev, forældre, modtagende skole og relevante kommunale fagpersoner. Der aftales mål, støtte, varighed og opfølgning, så afprøvningen bliver tryg og giver et brugbart grundlag for den videre vurdering.
I udskolingen samarbejder skolen med UU-vejlederen om praktik, brobygning og muligheder efter grundskolen. Målet er en sammenhængende overgang, hvor elevens ønsker, ressourcer og fortsatte støttebehov bliver tydelige.